上海自考（09075）英语修辞学课程考试大纲！

上海市高等教育自学考试

英语专业（本科层次）（050201）

英语修辞学（09075）

自学考试大纲

Ⅰ、课程性质及其设置的目的和要求

一、本课程的性质与设置的目的

《英语修辞学》是高等教育自学考试英语专业（本科段）的一门专业选修课程，旨在培养和评估自学者在英语修辞学方面的基本理论知识和实践应用能力，进一步提高语言修养和文学欣赏能力。

本课程是一门理论与实践相结合的课程，在描绘和搭建英语修辞学基本理论体系的同时，重视语言应用能力的培养，具有较强的实践性。其内容安排既勾画体系，又突出重点，结合实际需要列出若干专题，分题讲解，文字简明通畅，说理深入浅出，各讲专题后附练习及其参考答案，用以巩固对专题内容的掌握。

设置本课程的目的是为了使自学者较为系统地了解英语修辞学基本理论框架，掌握从词到句再到语篇不同语言层次的修辞活动及其原则，提高英语实践应用能力，学会更加准确有效地传递信息和表达思想。

二、本课程的基本要求

《英语修辞学》要求自学者比较系统地了解英语修辞学基本理论框架，掌握从词到句再到语篇不同语言层次的修辞活动及其原则，培养和发展英语实践应用能力，学会更加准确有效地传递信息和表达思想。

具体来说，要求掌握以下三个领域的知识：第一（Unit1-Unit5,Unit13），现代修辞学的起源和发展，英语修辞学的研究对象、内容和方法，包括写作三要素、修辞的三项艺术标准和三项非艺术标准、修辞活动的三个层次：词语选择、句式变化和组段谋篇。第二（Unit 6-Unit12,Unit14），英语修辞活动中的一些重点问题，包括7  个专题：外延（denotation）和内涵（connotation）、概说（generalization）和详述（specification）、经济（economy）和清晰（clarity）、准确（accuracy）和模糊（vagueness）、一致（unity）和连贯（coherence）、字面意义（literal meaning）和比喻意义（figurativemeaning）、得体（propriety）和创新（creativity），每个专题包含两个侧面，既有区别又有联系。正确把握这些相互关系，对学习和使用修辞至关重要。第三（Unit15），常用修辞格一览。结合实例，具体掌握主要修辞格的特点，并注意其间区别。

三、与相关课程的联系

本课程同其他英语专业课程，如“英语语法”、“英语词汇学”、“现代语言学”等既相互联系又各自独立。词汇和语法是语言表达的基石，决定着思想交流的正确性；修辞是有效应用语言的艺术，决定着思想表达的有效性。语言学为宏观框架知识，语法、词汇和修辞为其分支知识。以上专业课程相辅相成，为英语学习提供了多维视角，丰富了自学者对语言的全面而细致的认识。

Ⅱ、课程内容与考核目标

第一章修辞学的研究对象

一、学习目的和要求

通过本章的学习，弄清现代修辞学的起源和发展、两大修辞趋势以及本书的修辞系统，掌握写作的三要素、修辞学的研究对象以及修辞学习的三原则。

二、课程内容

第一节 现代修辞学和修辞系统（一）现代修辞学的起源

（二）现代修辞学的内容（三）本书的修辞系统

第二节 写作三要素

第三节 修辞学的研究对象第四节 修辞学习三原则

三、考核知识点

（一）现代修辞学的起源和发展：古代修辞、现代修辞和当代修辞。

（二）现代修辞学的内容：两大修辞趋势：文体学和修辞学；修辞学具体来说包括交际修辞学和艺术修辞学。

（三）本书的修辞系统是交际修辞学和艺术修辞学的融合，主要介绍修辞活动的

三个层次，具体内容包括艺术和非艺术标准、词语的意义以及修辞格。由于修辞研究范围广泛，反对过于宽泛或狭隘的极端倾向。

（四）写作三要素：事实、推论和情感。任何书面语篇应该是三要素的合理结合。

（五）修辞学的研究对象：

语言交际的有效性是最重要的，因此修辞是有效使用语言的艺术，其最基本的要求是使用较少的词汇完成其交际意图。

修辞与语法关系紧密。写作不但语法方面要正确，而且修辞方面要满足其需要。

我国拥有着悠久的修辞研究传统，当前修辞研究主要围绕三个方向开展：第一，承前启后。继续对传统修辞学和现代修辞学进行研究，继承和发扬英语修辞学的优良传统，同时吸收现代修辞学的新观念、新语料和新方法，改进和提高我们的研究和教学；第二，对比研究。把英语修辞同汉语修辞加以对比，既推动中外文化交流，又利用汉语优势促进英语修辞研究；第三，具体结合。把英语修辞学同其他学科联系起来，如语篇修辞学、心理修辞学、语用修辞学、翻译与修辞新闻与修辞、公关与修辞等，从而获得跨学科的新课题和新成果。

（六）修辞学习三原则：遵守修辞传统；牢记交际对象和语境；提防母语的消极影响。

四、考核要求

1、识记：（1）现代修辞学的起源和发展；（2）现代修辞学的内容

2、领会：（1）文体学和修辞学；（2）本书的修辞系统

3、简单应用：（1）写作三要素；（2）修辞学的研究对象

4、综合应用：修辞学习三原则

第二章英语修辞的三项艺术标准

一、学习目的和要求

通过本章的学习，掌握英语修辞的三项艺术标准：逻辑、情感和人格，规避其常见谬论。

二、课程内容

第一节 传统修辞的三要素第二节 逻辑和逻辑思维

第三节 形式逻辑和三段论第四节 情感的内涵变化

第五节 情感的当今应用第六节 修辞中的人格

第七节 逻辑谬论第八节 情感谬论第九节 人格谬论

三、考核知识点

（一）传统修辞的优缺点：雄辩；空谈

（二）传统修辞的三要素：逻辑、情感、人格

（三）逻辑及其应用：有效的逻辑推理

（四）形式逻辑：演绎和归纳；三段论：假设、非此即彼、类属

（五）情感及其应用：揭露（消极情感）、雄辩（积极情感）

（六）人格及其应用

（七）逻辑谬论

（八）情感谬论

（九）人格谬论

四、考核要求

1、识记：（1）逻辑、情感、人格；（2）三段论

2、领会：（1）演绎、归纳；（2）揭露、雄辩

3、简单应用：（1）逻辑及其应用；（2）情感及其应用；（3）人格及其应用；（4）三项艺术标准的谬论

4、综合应用：三段论：假设、非此即彼、类属

第三章修辞活动的三个层次

一、学习目的和要求

通过本章的学习，在弄清修辞活动的三个层次的基础上，理解词语选择的五项原则，并了解词汇的掌握和词典的使用。

二、课程内容

第一节 修辞的三个基本层次第二节 择词的重要性

第三节 词语选择的五项原则

第四节 词汇的掌握第五节 词典的使用

三、考核知识点

（一）修辞活动的三个层次：词语选择、句式变化、组段谋篇

（二）词语选择的五项原则：准确或精确、经济、鲜明、生动或优美、恰当或得 体

（三）词汇的掌握

（四）词典的使用

四、考核要求

1、识记：（1）词语选择；（2）准确或精确、经济、鲜明、生动或优美、恰当或得体

2、领会：（1）词汇的掌握；（2）词典的使用

3、简单应用：词语选择五项原则的各自应用

4、综合应用：语篇中词语的综合选择

第四章修辞活动的三层次（B）：追求句式变化

一、学习目的和要求

通过本章的学习，在弄清修辞活动的三个层次的基础上，理解句式变化的重

要性，掌握各种句型的修辞特征以及实现途径。

二、课程内容

第一节 句式变化的重要性第二节 句型种类

第三节 句长变化的重要性

第四节 实现句长变化的途径

三、考核知识点

（一）句式变化

（二）句型种类：语法视角的分类：（从功能上分为）陈述句、疑问句、祈使句、感叹句；（从结构上分为）简单句、复合句、复杂句、复合和复杂句。修辞视角的分类：渐进句、松散句、掉尾句、突降句、修辞疑问句

（三）句长变化：长句、短句

（四）实现句长变化的途径：长句和短句的修辞特征

四、考核要求

1、识记：（1）语法视角的分类；（2）修辞视角的分类

2、领会：各种句型的界定

3、简单应用：各种句型的判断

4、综合应用：（1）修辞疑问句的特征和表现；（2）实现句长变化的途径

第五章修辞活动的三层次（C）：段落写作和组段成篇

一、学习目的和要求

通过本章的学习，在弄清修辞活动的三个层次的基础上，理解段落写作和组句谋篇，掌握写作的基本要求、作文的结构、流利表达的方法以及围绕不同话题段落组织的不同类型。

二、课程内容

第一节 段落的特征

第二节 段落写作的要求

第三节 作文的结构

第四节 流利表达的方法第五节 话题和段落组织

三、考核知识点

（一）段落的界定和特征

（二）段落写作的要求

（三）作文的结构：开头、主体、结尾

（四）作文怎样开头、展开主体、结尾

（五）流利表达的方法

（六）不同话题要求不同的段落结构：说明文、劝说或辩论文、记叙文、描写文

（七）说明文的结构类型：概述+详述+结尾、分类和定义、过程分析、比较和对 照

（八）劝说文或辩论文的共性和差异

（九）使描写更有效的方法

四、考核要求

1、识记：（1）段落的界定和特征；（2）作文的结构

2、领会：（1）段落写作的要求；（2）不同话题要求不同的段落结构；（3）劝说文或辩论文的共性和差异；（4）说明文的结构类型

3、简单应用：作文怎样开头、展开主体、结尾

4、综合应用：（1）流利表达的方法；（2）使描写更有效的方法

第六章词汇的意义

一、学习目的和要求

通过本章的学习，了解正确理解词义的重要性和复杂性，并区分词汇的所指意义、社会意义和情感意义。

二、课程内容

第一节 正确理解词义的重要性第二节 词义的不同层次

第三节 所指意义第四节 社会意义第五节 情感意义

三、考核知识点

（一）措词与正确理解词义的重要性

（二）词义的不同层次

（三）所指意义及其语义分类

（四）社会意义及其影响因素

（五）情感意义

四、考核要求

1、识记：（1）措词；（2）词义的类型：所指意义、社会意义、情感意义

2、领会：（1）三类词义的理解；（2）社会意义的语义分类

3、简单应用：三类词义的判断

4、综合应用：三类词义之间的差异

第七章外延和内涵

一、学习目的和要求

通过本章的学习，了解意义的细微差异，掌握外延和内涵之间的差异，具体理解内涵的分类、内涵在词典中的表现以及内涵和语境的关系。

二、课程内容

第一节 意义的细微差异

第二节 外延（基本意义/指示意义)

第三节内涵（引申意义/隐含意义）第四节 “积极”而非“武断”

三、考核知识点

（一）意义的细微差异

（二）外延和外延错误

（三）内涵及其应用

（四）内涵的分类：褒义和贬义，积极和消极，支持和反对

（五）内涵与词典，内涵与语境

四、考核要求

1、识记：意义的细微差异

2、领会：（1）外延；（2）内涵；（3）内涵的分类

3、简单应用：（1）外延错误；（2）内涵的应用

4、综合应用：（1）外延和内涵的差异；（2）内涵与语境

第八章概说和详述

一、学习目的和要求

通过本章的学习，区分概指性和特指性、概指词和特指词，了解摘要与索引、导语等写作形式之间的区别和共性，掌握具体写作的方法。

二、课程内容

第一节 概指性和特指性第二节 概指词和特指词第三节 摘要写作与其他第四节 具体写作的方法

三、考核知识点

（一）区分概指性和特指性

（二）区分概指词和特指词

（三）摘要与索引、导语等区别和共性

（四）区分提要和总结

（五）具体写作的方法

四、考核要求

1、识记：（1）概指性，特指性；（2）概指词，特指词；（3）摘要，索引，导语；

（4）提要，总结

2、领会：（1）区分概指性和特指性；（2）区分概指词和特指词

3、简单应用：摘要与索引、导语等区别和共性

4、综合应用：具体写作的方法

第九章经济和清晰

一、学习目的和要求

通过本章的学习，了解写作中“经济”的两个基本要求，理解经济和清晰的关系，弄清造成“冗余”的原因，并掌握实现“清晰”的途径。

二、课程内容

第一节 写作中“经济”的两个基本要求第二节 经济和清晰的关系

第三节 造成“冗余”的原因第四节 实现“清晰”的途径

三、考核知识点

（一）写作中“经济”的两个基本要求

（二）经济和清晰的关系

（三）造成“冗余”的原因

（四）实现“清晰”的途径

四、考核要求

1、识记：（1）经济；（2）迂回说法

2、领会：写作中“经济”的两个基本要求

3、简单应用：经济和清晰的关系

4、综合应用：（1）造成“冗余”的原因；（2）实现“清晰”的途径

第十章准确和模糊

一、学习目的和要求

通过本章的学习，了解语言交流中准确的重要性，弄清语法对准确的影响，并掌握模糊的产生机制和应用场合。

二、课程内容

第一节 准确和交流第二节 语法和准确

第三节 模糊，作为语言的特征第四节 模糊的应用

三、考核知识点

（一）准确

（二）语法对准确的影响

（三）模糊的理解

（四）模糊的应用

四、考核要求

1、识记：（1）准确；（2）修饰

2、领会：模糊的理解

3、简单应用：语法对准确的影响

4、综合应用：模糊的应用

第十一章一致和连贯

一、学习目的和要求

通过本章的学习，理解何为中心思想和组织信息的二原则，并具体掌握怎样创造一致以及维持连贯。

二、课程内容

第一节中心思想和组织信息的二原则

第二节 创造一致第三节 维持连贯

三、考核知识点

（一）中心思想

（二）组织信息的二原则：一致和连贯

（三）怎样创造一致

（四）怎样维持连贯

四、考核要求

1、识记：（1）一致；（2）连贯

2、领会：中心思想

3、简单应用：组织信息的二原则：一致和连贯

4、综合应用：（1）怎样创造一致；（2）怎样维持连贯

第十二章字面意义和比喻意义

一、学习目的和要求

通过本章的学习，熟悉词典中一些常见标示，弄清字面/比喻意义与外延/内涵意义的关系，掌握字面意义和比喻意义的应用。

二、课程内容

第一节 词典标示与字面或比喻意义

第二节 字面/比喻意义与外延/内涵意义的关系

第三节 关于字面意义应用的其他说明第四节 关于比喻意义应用的其他说明

三、考核知识点

（一）常见词典标示

（二）字面意义和比喻意义

（三）字面/比喻意义与外延/内涵意义的差异

（四）比喻意义的应用

四、考核要求

1、识记：常见词典标示

2、领会：（1）字面意义；（2）比喻意义

3、简单应用：字面/比喻意义与外延/内涵意义的差异

4、综合应用：比喻意义的应用

第十三章英语修辞的三项非艺术标准

一、学习目的和要求

通过本章的学习，正确理解艺术标准和非艺术标准的关系，弄清事实、举例和例证、证据等非艺术标准的区别，掌握三项非艺术标准的应用原则。

二、课程内容

第一节 艺术标准和非艺术标准第二节 事实

第三节 举例和例证第四节 证据

第五节 三项非艺术标准的应用原则

三、考核知识点

（一）艺术标准和非艺术标准

（二）事实的两个常见类型：观察、统计

（三）举例和例证的区别

（四）证据的三个类型：目睹证人证据、不情愿证人证据、专家证据

（五）三项非艺术标准的应用原则

四、考核要求

1、识记：（1）艺术标准；（2）非艺术标准；（3）事实的两个常见类型；（4）证据的三个类型

2、领会：（1）艺术标准和非艺术标准的关系；（2）举例和例证的区别

3、简单应用：三项非艺术标准的应用原则

4、综合应用：综合理解艺术标准和非艺术标准的应用

第十四章得体和创新

一、学习目的和要求

通过本章的学习，弄清得体和创新的关系，了解测试中的作文结构，掌握怎样进行创新写作以及如何在写作中令人印象深刻和信服。

二、课程内容

第一节 得体和创新的关系第二节 测试中的作文结构第三节 创新和写作

第四节 作文表达中令人印象深刻和信服的三种途径

三、考核知识点

（一）得体

（二）创新

（三）得体和创新的关系

（四）测试中的作文结构

（五）怎样进行创新写作

（六）作文表达中令人印象深刻和信服的三种途径

四、考核要求

1、识记：（1）得体；（2）创新

2、领会：得体和创新的关系

3、简单应用：测试中的写作三步骤和作文结构

4、综合应用：（1）怎样进行创新写作；（2）作文表达中令人印象深刻和信服的三种途径

第十五章常用修辞格一览

一、学习目的和要求

通过本章的学习，熟悉各种常用修辞格，结合实例具体掌握主要修辞格的特点，并注意其间区别。

二、课程内容

第一节 修辞格的一般应用原则

第二节 表达类似的修辞格：明喻、隐喻、类比、讽喻、拟人和拟物

第三节 表达替代的修辞格：换喻、提喻、换称、典故、夸张、低调陈述、委婉语和迂回说法

第四节 表达双层意义的修辞格：双关、反语、逆论、矛盾修饰、暗讽、讥讽、移就修饰、一语双叙和轭式搭配

第五节 表达重复的修辞格：头韵、母韵（元音韵）、尾韵（辅音韵）、同源、换语、首尾反复、尾语反复、尾首反复（蝉联）和回环（逆序反复）

第六节 表达模仿的修辞格：仿拟（仿化）、拟声、模写（模拟）、飞白（误用）和模形

第七节 表达对比和并列的修辞格：对照（对比）、平行结构和平行对照第八节 表达聪智词语的修辞格：隽语、警句和格言等

三、考核知识点

（一）修辞格的一般应用原则，两种使用修辞格的现象

（二）明喻、隐喻、类比、讽喻、拟人和拟物

（三）换喻、提喻、换称、典故、夸张、低调陈述、委婉语和迂回说法

（四）双关、反语、逆论、矛盾修饰、暗讽、讥讽、移就修饰、一语双叙和轭式搭配

（五）头韵、母韵（元音韵）、尾韵（辅音韵）、同源、换语、首尾反复、尾语反复、尾首反复（蝉联）和回环（逆序反复）

（六）仿拟（仿化）、拟声、模写（模拟）、飞白（误用）和模形

（七）对照（对比）、平行结构和平行对照

（八）隽语、警句和格言等

四、考核要求

1、识记：各种修辞格的界定和特点

2、领会：同类修辞格的区分辨别

3、简单应用：判断各种修辞格的使用

4、综合应用：利用相关修辞格进行改写或改进

Ⅲ、有关说明与实施要求

高等教育自学考试是个人自学、社会助学和国家考试相结合的一种考试制度。本大纲的制定以高等教育自学考试英语专业的相关要求为基础，旨在作为自考命题依据，帮助自学者了解该门课程知识广度、深度及其考试题型，也是社会助学单位进行自学辅导的依据。

一、关于考核目标的说明

本考纲在说明学习目的和要求、课程内容的基础上，规定了各章的考核目标、考核知识点和考核要求，旨在帮助自学者进一步明确自学考试考试内容和要求，抓住重点，更有目的地系统学习教材；帮助考试命题范围明确，把握好试题的知识点选择和分布、能力层次和难易程度。现对识记、领会、简单应用和综合

应用等能力层次说明如下：

识记：分为再认和回忆。再认是能够从长时记忆库中找到相关的知识与当前呈现的信息进行比较，看其是否一致或相似，可以采用选择题、判断题、匹配题等题型。回忆是当被给予某个指令或提示时，能从长时记忆库中提取相关的信息。一般采用填空题形式。

领会：具体表现在能将所学知识加以解释、归纳，能领悟某一概念或原理与其它概念或原理之间的联系，理解其引申意义，并能做出正确的表述和解释等。主要采用选择题、填空题、定义题或简答题等。

简单应用：具体表现在能用所学的概念、原理、方法正确分析和解决较简单的问题，具有分析和解决一般问题的能力等。主要采用选择题、填空题或主观题。

综合应用：最高的层次要求，具体表现在能够灵活运用所学的知识，分析和解决比较复杂的问题，具有一定的解决实际问题的能力等，主要采用分析题或论述题等。

二、关于自学教材的说明

指定教材：

《英语修辞学概论》（修订版），黄任编著，上海外语教育出版社，2014 年 9 月 版

三、自学方法指导

1、仔细学习和掌握指定教材的各章内容；

2、认真做好各章练习，必要时参考该教材后附的答案；

3、可参阅其他修辞学方面的书籍；

4、对修辞术语和理论注重理解，切忌死记。本课程理论与实践并重，提倡理论联系实际，要善于结合所学，勤思考多分析。

四、对社会助学的要求

1、社会助学是高等教育自学考试的一个重要组成部分。助学单位和辅导教师以本大纲所规定的考核内容和考核要求为本，认真掌握指定教材和推荐参考书所涉

知识，明确本课程的基本内容，把握社会助学的正确方向。

2、要正确处理基础理论知识和实践应用能力的关系。本课程是一门理论与实践相结合的课程，尤其实践性突出，应该鼓励学生培养和提高自学者的分析问题和解决问题的能力。

3、切忌只抓所谓重点、以偏概全，忽略本课程整体架构。要指导自考者系统全面地学习教材，理解和掌握本课程的知识要点和难点，对自学者进行切实有效的辅导。

五、关于命题考试的若干规定

1、覆盖面与重点章节

本课程命题的覆盖范围以本大纲规定的范围和要求为依据。命题人员需尽力平衡所考知识点的覆盖面，以各章中考核知识点为重点考核内容。

2、试卷能力层次比例

本课程试卷的能力层次比例大致为：识记20%，领会30%，简单应用30%，综合应用20%。

3、试卷难易比例

本课程试卷的难易比例大致为：易20%，较易 30%，较难30%，难20%。

4、题型题量

本课程试卷所采用的题型基本包括：填空题、判断题、选择题、改写题、改进题、问答题等6类。

5、考试形式、考试时间

本课程考试为闭卷笔试，考试时间为150分钟。采用百分制评分，60分为及格。

附录：题型举例

I. Fill in each blank with the mostappropriate wordor phrase.

1.Englishrhetorichaslong-standingtraditionstracingbacktoAristotleandeven

earlier.The   three    (1)        criteria,    logos,   pathos    and    (2)

, are itsfundamentalelements.

2. Grammar is the law ofthe language, considered as language; rhetoric is the art ofthe

language,consideredas .Grammar tellswhatiscorrect;rhetoric

tells what is effective and pleasing.

3. Selecting words andphrases refers to the use ofwords, which always involves choice

based on the following fiveprinciples: exactness orprecision, (1) ,

relevant  accuracy,  vividnessorgracefulness,andappropriatenessor  propriety.

Applicationof   these    above    principles    is    closely    relatedto    one’s   

ofvocabulary.

II.  Determine  whether  each  of  the  following  statements  is  correct  or  not  by

marking in the bracket with T (True) or F(False).

1. According to A Spectrum of Rhetoric, the three fundamental elements inwritingare fact, reasonand logic. Any piece ofwrittendiscourseshouldcontainacombination ofthese elements.                                                                                       (        )

2. Induction is the process ofdrawing a conclusion from propositions known to be true,

or assumed to be true, whereas deduction refers to the opposite process ofreasoning. ()

3.Aclear central thought is essential in each paragraph, which means all the statementsand details in theparagraph must be closely related to the central thought so that there

should be good connections between sentences.                   (        )

III. Readeach of the following statements carefully.Decidewhichoneof thefour

choices can bestcompletes thestatementand putthe letter A,B,C,orDinthebracket.

1. Modern rhetoric refers to .                                            (        )

A. thescienceoforatory

B. the ability to write or speak well, usually in ornate,showy manners

C.theskillsof howtoinfluenceanaudience,includingthechoiceof wordsand phrases, thevarietyofsentencepatterns, theorganizationofparagraphsandwhole texts,etc.

D.theconstantuseof figuresof speechinanycontextsoastoincreasevividness, gracefulness, humor, attraction, or whatever

2.ThefollowingprinciplesEXCEPTarerequiredforselecting

words and phrases.                                                                                      (         )

A. Choose the word that will convey your meaning as exactly as possible.

B. Try various ways to make your writing vivid and interesting.

C. Try to use the smallest number ofwords necessary to say what you wanttosay.  D. Never hesitate to make use ofclichés so as to make your writing high sounding.

3.Whichof  thefollowingstatementsreferstofallaciesinlogicalreasoning?()

A. Enlightened business firms have now given up all theconventionalformalitiesinletter writing.

B.An experienced letter-writer adopts a style fitted to the degree offormality that his letter requires and maintains that style consistently throughout.

C. Business advertisements are important means to promote sales.

D. Since they abolished capital punishment, the crime rate there has increased, which tells us that capital punishment must be restored.

IV. Rewrite each ofthe following statementsasrequired.

1. The gossip was like a net that strangled her.Note: Use Metaphor(隐喻).

2. Quality breeds success.   Note: Write out the original saying from which this form of

Parody (仿化) comes.

3.Thereseemstobeageneralassumptionthatbrilliantpeoplecannotstandroutine, and that they needa varied,exciting lifeinordertodotheir best.Weweretoldthat the reason present-day young people protest so loudly against the dullness offactory jobsisthattheyarebettereducatedandbrighterthantheyouthofthepast.   Note: Makeacompletesyllogism (三段论) onthebasisoftheabovestatement.

Major premise:

Minor premise:

Conclusion:

V.Improveeachofthefollowingstatementsbymakinganychangesyoufind

necessary.

1. AliceWalker,oneof America’s best-knownwriters,shehas publishedboth poetryand prose.

2.I gotup very early the other day. I caught the firstbus,but I still arrived late duetothe reasonoftheheavytrafficjam.

3. There are many people who have the beliefthat the financial crisis which took placeintheyearof 2009hasalreadycometoitsendandtheirpredictionisthatanew

boomforeverythingisjustathand.

VI.Answer the following questions.

1. Interpret either in English or in Chineseeachofthefollowingitems:

fm---etal---

MadisonAvenue ---BBC---

(live by one’s) pen---

2. Explain whether the word “feul” is used literally or figuratively in the expression “toadd fuel to the flames”. Can you give one example to illustrate the figurative meaningoftheword “feul”?

3. How can a writer summarize a large bodyoffacts withinalimitedspace?