上海自考05424现代设计史课程考试大纲！

上海市高等教育自学考试

艺术设计专业（独立本科段）（B050437）

现代设计史（05424）

自学考试大纲

Ⅰ、课程性质及其设置的目的和要求

一、 本课程的性质与设置的目的

“现代设计史”是艺术设计专业（本科段）的主要理论课程之一。本课程以设计发展过程中的历史背景和文化背景为基础，以现代设计发展史中每个时代设计风格的形成和演变为重点，对现代设计发展和实践过程中产生的艺术规律进行归纳和总结，对艺术设计实践活动具有重要的理论指导意义。

课程设置的目的是使未来从事艺术设计及其相关工作的学生，通过本课程的学习掌握世界现代设计发展的历史，了解现代设计发展的客观规律，了解现代设计领域的基本常识。通过对现代设计作品以及历史文化背景的认识，帮助学生开阔视野，提高艺术素养和审美品味，增进学生素质的全面发展。

二、 本课程的基本要求

通过本课程的学习，应考者应达到以下要求：

1、理解并掌握不同历史时期设计流派的风格特征；

2、了解主要国家设计发展的背景和现状；

3、理解并掌握设计发展过程中代表性人物的设计思想和主要贡献；

4、能够运用历史发展观分析设计的风格与流变。

三、与相关课程的联系

本课程是艺术设计专业的重要理论课程，对本专业的其他专业课程具有重要指导意义。

Ⅱ、课程内容与考核目标

第一章   工业革命和现代设计史的开端

一、 学习目的和要求

通过本章节的学习，掌握工艺美术运动和新艺术运动产生的原因和特点，了解新艺术运动在各个国家不同的风格特征，明确工艺美术运动和新艺术运动对现代设计的影响。

二、课程内容

第一节  工业革命和工艺美术运动

第二节  新艺术运动

（一）新风格的诞生

（二）插图和招贴画

（三）建筑和室内设计

（四）日用品和其他设计

（五）新艺术运动的影响

三、考核知识点

（一）工业革命和工艺美术运动

（二）新艺术运动

四、考核要求

（一）工业革命和工艺美术运动

1、识记：（1）工艺美术运动的风格特点（2）1851年伦敦世界博览会（3）工艺美术运动的代表性人物

2、领会：（1）威廉·莫里斯的设计思想

3、简单应用：（1）传统手工艺与现代设计的区别

4、综合应用：（1）工艺美术运动产生的原因及对现代设计的影响

（二）新艺术运动

1、识记：（1）插图和招贴设计的代表性人物和主要作品（2）建筑和室内设计的代表性人物和主要作品（3）日用品设计的代表性人物和主要作品

2、领会：（1）新艺术运动产生的原因（2） 苏格兰的“格拉斯哥”风格（3）德国的“青年风格”（4）比利时的“自由美学”风格（5）西班牙的“年轻风格”（6）法国的“新艺术运动”

3、综合应用：（1）新艺术运动对现代设计的影响

第二章  现代设计运动

一、 学习目的和要求

通过本章节的学习，掌握现代设计运动各个风格流派产生的原因、主要观点和代表人物，了解不同风格流派对现代设计和现代设计教育所做的重要贡献。

二、课程内容

第一节  德国工业联盟

第二节  俄国构成主义

第三节  荷兰风格派

第四节  国立包豪斯设计学校

第五节  装饰艺术运动

第六节  流线型设计

三、考核知识点

（一）德国工业联盟

（二）俄国构成主义

（三）荷兰风格派

（四）国立包豪斯设计学校

（五）装饰艺术运动

（六）流线型设计

四、考核要求

（一）德国工业联盟

1、识记：（1）彼得·贝伦斯（2）德国工业联盟宣言

2、领会：（1）德国工业联盟产生的背景（2）德国工业联盟对现代设计运动的贡献

（二）俄国构成主义

1、识记：（1）构成主义的主要观点（2）构成主义的代表性人物和作品

2、领会：（1）构成主义产生的背景（2）构成主义对现代设计运动的影响

（三）荷兰风格派

1、识记：（1）荷兰风格派的特征（2）风格派的代表性人物和作品

2、领会：（1）风格派对现代设计所做的贡献

3、简单应用：（1）蒙德里安与风格派在形式上的联系

（四）国立包豪斯设计学校

1、识记：（1）影响包豪斯的代表性人物

2、领会：（1）包豪斯学校产生的历史背景和在设计史上的地位

3、简单应用：（1）包豪斯对现代设计教育所做的重要贡献

4、综合应用：（1）从包豪斯的办学过程分析现代设计教育的特点

（五）装饰艺术运动

1、识记：（1）装饰艺术运动的代表性人物和作品

2、领会：（1）装饰运动产生的原因（2）装饰运动的风格特点

（六）流线型设计

1、识记：流线型设计的原理

2、领会：（1）流线型设计产生的原因

第三章  战后现代设计的发展

一、 学习目的和要求

通过本章节的学习，了解战后现代设计在不同国家的发展状况和各自的风格特点，掌握当前国际领先国家的设计思想，建立正确的民族设计发展观。

二、课程内容

第一节 美国现代设计的发展与美国生活方式

第二节  乌尔姆高等造型学院

     ——德国新理性主义设计思想的实践者

第三节  功能主义设计和国际主义风格

第四节  北欧设计和斯堪的纳维亚风格

第五节  意大利设计与艺术地生产

第六节  日本现代设计的崛起

三、考核知识点

（一）美国现代设计的发展与美国生活方式

（二）乌尔姆高等造型学院

     ——德国新理性主义设计思想的实践者

（三）功能主义设计和国际主义风格

（四）北欧设计和斯堪的纳维亚风格

（五）意大利设计与艺术地生产

（六）日本现代设计的崛起

四、考核要求

（一）美国现代设计的发展与美国生活方式

1、识记：（1）雷蒙德·罗维的设计（2）美国现代设计的代表性人物和作品（2）“计划性废止制”及其危害

2、领会：（1）美国现代设计发展的原因（2）美国现代设计的特点

3、简单应用：（1）美国现代设计的成就

（二）乌尔姆高等造型学院

     ——德国新理性主义设计思想的实践者

1、领会：（1）乌尔姆高等造型学院的办学思想和特点（2）新理性主义设计思想的特点

2、简单应用：（1）德国现代设计风格的形成和特点

（三）功能主义设计和国际主义风格

1、识记：（1）功能主义的原则（2）功能主义设计的代表人物和主要观点（3）国际主义风格

2、领会：（1）国际主义设计风格产生的原因和过程

（四）北欧设计和斯堪的纳维亚风格

1、识记：（1）“斯堪的纳维亚风格”的特点

2、领会：（1）“斯堪的纳维亚风格”形成的过程

3、综合应用：北欧设计“为日常生活创造更多的美”的含义

（五）意大利设计与艺术地生产

1、领会：（1）意大利现代设计的发展过程和风格特点

2、简单应用：（1）意大利设计的“雕塑风格”（2）意大利设计成功的原因

3、综合应用：（1）以意大利设计为例看创意对设计的重要性

（六）日本现代设计的崛起

1、领会：（1）日本设计的风格特点

2、简单应用：（1）日本设计师在设计中对本民族文化语言的运用

3、综合应用：（1）从日本现代设计的崛起过程分析其在国际设计界成功的原因

第四章  波普设计与激进设计运动

一、 学习目的和要求

通过本章节的学习，掌握波普文化、激进设计、反设计运动产生的原因、特点及代表人物，学会运用现代设计意识进行设计现象分析，培养正确的设计价值观。

二、课程内容

第一节  波普文化与波普艺术

第二节  波普设计

第三节  激进设计与反设计运动

三、考核知识点

（一）波普文化与波普艺术

（二）波普设计

（三）激进设计与反设计运动

四、考核要求

（一）波普文化与波普艺术

1、识记：（1）波普文化产生的原因及特点（2）波普艺术的代表性人物

2、综合应用：（1）理解20世纪60年代在欧美出现的反正统文化现象

（二）波普设计

1、识记：（1）波普设计（2）波普设计的代表性作品

2、简单应用：（1）波普文化与波普设计的关系

（三）激进设计与反设计运动

1、识记：（1）激进设计（2）反设计运动

2、简单应用：（1）激进设计和反设计运动产生的原因

第五章  后现代设计

一、 学习目的和要求

通过本章节的学习，掌握后现代设计观念产生的原因，后现代建筑的特点及代表人物，了解在新设计运动中出现的标新立异的设计以及设计观念在后现代时期的变化。

二、课程内容

第一节   后现代设计观念的产生

第二节  后现代建筑

第三节  阿卡米亚和孟菲斯

第四节  新设计运动

三、考核知识点

（一）后现代设计观念的产生

（二）后现代建筑

（三）阿卡米亚和孟菲斯

（四）新设计运动

四、考核要求

（一）后现代设计观念的产生

1、识记：（1）罗伯特·文丘里（2）《建筑的复杂性与矛盾性》

2、简单应用：（1）后现代设计产生的原因

3、综合应用：（1）后现代思想与后工业时代的联系

（二）后现代建筑

1、识记：（1）后现代建筑的主要代表人物和代表作品

2、领会：（1）后现代建筑师作品所体现出的现代建筑特点

3、综合应用：（1）以典型的现代和后现代建筑作品为例，比较现代建筑和后现代建筑的不同

（三）阿卡米亚和孟菲斯

1、识记：（1）阿卡米亚设计小组（2）孟菲斯的设计风格及代表人物

2、领会：（1）阿卡米亚设计小组的设计活动

3、简单应用：（1）孟菲斯的设计实践对设计发展的启示

（四）新设计运动

1、识记：（1）新设计运动的意义

2、领会：（1）新设计运动的代表人物（2）新设计运动出现的标新立异的设计

3、简单应用：（1）通过与现代设计的比较，分析后现代设计的特点

4、综合应用：（1）与现代设计观念比较，综述设计观念在后现代时期的变化

第六章  多元化背景下的设计

一、 学习目的和要求

通过本章节的学习，掌握绿色设计、人性化设计、个性化设计、情感化设计的主要思想，并能从设计史的发展角度分析艺术与设计之间的关系。

二、课程内容

第一节  环境保护与绿色设计

第二节  以人为本与人性化设计

第三节  时尚创造与个性化设计

第四节  高新技术与情感化设计

第五节  设计文化与设计艺术

三、考核知识点

（一）环境保护与绿色设计

（二）以人为本与人性化设计

（三）时尚创造与个性化设计

（四）高新技术与情感化设计

（五）设计文化与设计艺术

四、考核要求

（一）环境保护与绿色设计

1、识记：（1）绿色设计包含的内容（2）生态设计

2、领会：（1）绿色设计在不同设计领域的体现

3、综合应用：（1）从生态设计观念角度理解人文生态的保护

（二）以人为本与人性化设计

1、识记：（1）“人性化设计”的内容及特点

2、领会：（1）设计师“对人的精神关怀”的涵义

（三）时尚创造与个性化设计

1、领会：（1）个性化设计（2）菲利普·斯塔克的个性化设计

2、简单应用：（1）产品的符号功能

（四）高新技术与情感化设计

1、识记：（1）情感化设计的内容及特点

2、领会：（1）“产品语义学”（2）注重情感化设计的代表性企业

（五）设计文化与设计艺术

1、领会：（1）设计的艺术化倾向

2、综合应用：（1）从设计史的发展角度分析艺术与设计之间的关系（2）民族文化在现代设计中的体现

Ⅲ、有关说明与实施要求

一、 关于考核目标的说明

 本课程考试命题以大纲为依据，试卷试题的选定与组合覆盖本大纲涉及的考核知识点和考核要求，并适当突出重点章节，体现本课程的基本内容。按照识记、领会、简单应用、综合应用四个层次规定各章考核点的范围和考核要求。

（一）识记：要求考生了解本课程的基础知识点，即有关思想观点、风格流派、时间地点、代表人物等，并能正确地认识和表述。

（二）领会：要求在识记的基础上，能全面把握本课程中的基本内容，并能加以区别与联系，同时又能正确表述。

（三）简单应用：要求在领会的基础上，能应用本课程的基本理论，简单地分析和解决简单理论问题或实际应用问题。

（四）综合应用：要求能透过事实现象对问题进行深入分析，找出问题的根源，并能提出合理的解决措施。

二、 关于自学教材的说明

1、指定教材

《世界现代设计史》：梁梅编著，上海人民美术出版社，2009年2月第一版。

2、参考书目

《世界现代设计史》：王受之著，中国青年出版社，2002年9月第一版。

三、 自学方法指导

本课程具有知识面广、综合性强的特点，要求学生思维活跃、归纳能力强。学习时应该注意如下各点：

（一）在大纲指导下，认真阅读和理解教材，认真阅读是理解和记忆的基础，正确理解和牢固记忆才可能做简单应用或综合应用。

（二）阅读和理解及记忆，要注意知识的正确性、系统性、灵活性和应用性。

1、正确性：就是概念、含义的科学性，正确掌握知识，才能正确判断，解释、简述、比较、分析和应用。

2、系统性：就是要注意这门新学科整个框架体系，每一章的学习注意梳理归纳、综合分析、比较研究，有了这个基础，才能真正理解、记忆、分析和应用。

3、灵活性：书本上的知识首先要理解、记忆，进而融会贯通、触类旁通、举一反三，并联系实际或实践灵活应用。

4、应用性：学习的目的的在于应用，要注意将历史理论和设计实践相联系，才能将知识转化为实际应用能力。

（三）在学习过程中要注意思考、综合、记忆、论述、比较分析、综合应用能力的训练。

1、思考：学会思考是综合、记忆、论述、比较、分析、应用的前提，不会思考，思路混乱，很难做到正确论述和分析应用。

2、综合：本课程的知识面广，量多又新，要善于纵向和横向分类梳理，进行有条理的综合概括。

3、记忆：许多知识、原理、原则、方法等必须记忆，不去记忆无法归纳、综合、比较、分析，更无法论述和应用。

4、论述：掌握基础知识、基础理论、基本原则和方法，善于联系实际论述，做到有观点、有资料、有分析。

5、比较分析：要注意各种知识、概念、原理、原则、方法的比较，有比较才能有分析，有分析才会有升华。

6、应用：要注意将点、线、面知识组合应用，宏观和微观相结合，在简单应用和综合应用两方面加以训练。

四、 对社会助学的要求

1、社会助学首先应端正考生的学习目的和态度，要让考生认识到本大纲所规定的考试内容和考核要求，是以本科毕业水平来衡量制定的，不同于入学水平考核。因此，必须全面、系统地认真钻研指定的教材，对考生进行切实有效的辅导，引导他们努力学习、刻苦钻研，防止自学中的各种不良倾向，体现社会助学的正确导向。

2、要正确处理基础理论知识和实践应用能力的关系，要将理论灵活运用于实际设计中去，培养和提高考生运用所学分析和解决实际问题的能力。

3、对应考者进行辅导时，应以指定的教材为基础，以考试大纲为依据，不要随意增删内容，以避免与考试大纲脱节。

4、辅导时要注意基础、突出重点，要帮助自学应考者对课程内容建立一个整体的概念，对应考者提出的问题，应以启发引导为主。

5、注意对应考者能力的培养，特别是自学能力的培养，要引导应考者逐步学会独立学习，在自学过程中善于提出问题、分析问题和解决问题。

五、 关于命题考试的若干规定

1、 覆盖面与重点章节

本课程考试命题以大纲为依据，试卷试题的选定与组配以覆盖本大纲涉及的考核知识点和考核要求为根本，并适当突出重点章节，体现本课程的基本内容。

2、 试卷能力层次比例

试卷对知识与能力要求结构必须合理。一般识记占30%，领会占30%, 简单应用占20%，综合应用占20%。

3、 试卷难易比例

试题难度分为易、较易、较难、难四个等级。每份试卷中不同难度试题的分数比一般为：易占20%，较易占30%，较难占30%，难占20%。各个知识与能力层次中都有难易度不同的试题。

4、题型题量

本课程考试题型分为选择题（包括单项选择题、多项选择题）、填空题、名词解释题、简答题、论述题。每套试卷的题量（以小题计）一般在40小题到50小题之间。

5、考试形式、考试时间

①书面闭卷考试，试卷成绩60分以上及格。

②考试时间150分钟。

附录：题型举例

一、选择题

（一）单项选择题

    1、荷兰风格派的奠基人是（    ）。

    A．高迪      B．杜斯博格      C．迈耶      D．盖里

（二）多项选择题

1、对现代主义设计思想体系的形成产生深远影响的重要人物有（      ）。

A、勒·科布西耶    B、沃尔特·格罗皮乌斯     C、威廉·莫里斯    D、罗伯特·文丘里     E、弗兰克·赖特

二、填空题

    1、苏格兰新艺术运动时期的建筑和室内设计以学派为代表，这一学派的中心人物是麦金托什和以他为主的四人设计小组。

三、名词解释题

    1、“计划性废止制”

四、简答题

    1、简述工艺美术运动产生的原因及对现代设计的影响。

五、论述题

    1、从设计史的发展角度论述艺术与设计之间的关系。